Сучасний урок іноземної мови у контексті компетентнісного підходу

 

Урок – дзеркало загальної педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду, ерудиції. До хорошого уроку вчитель готується все життя.

                                                                                                                    В. Сухомлинський

          Новий етап у розвитку шкільної освіти пов'язаний з упровадженням компетентнісного підходу до формування змісту та організації навчального процесу. Це вимагає певного підвищення професійної майстерності вчителя, доозброєння його новими знаннями, сучасними компетенціями, методами і технологіями, які б дозволили йому перебудувати освітній процес відповідно до нових вимог і підходів. Адже традиційними педагогічними технологіями неможливо продуктивно формувати компетентності учнів.

Компетентнісна освіта зорієнтована на практичні результати, досвід особистої діяльності, що зумовлює принципові зміни в організації навчання, яке стає спрямованим на розвиток конкретних цінностей і життєво необхідних знань і умінь учнів.

 Про компетентнісний підхід до формування змісту освіти зазначено в Державних стандартах освіти, його реалізовано в «Критеріях оцінювання навчальних досягнень учнів».

Під поняттям компетентнісний підхід розуміють спрямованість освітнього процесу на формування й розвиток ключових (базових, основних, надпредметних) і предметних компетентностей особистості.  

Сучасний урок іноземної мови — це далеко не одноманітна та єдина структурно-змістова схема. Тому кожний конкретний учитель визначає для себе ті форми роботи, які для нього найбільш прийнятні, відповідають тій парадигмі, якій він віддає перевагу в роботі. 

На сучасному уроці іноземної мови учитель використовує всі можливості учня, його творчий потенціал з метою:

• активного розумового розвитку учнів;

• глибокого й усвідомленого засвоєння ними лінгвістичних знань;

• формування комунікативної компетенції, морально-вольових якостей;

• виховання мовної особистості.

Сучасний урок:

• це урок, на якому вчитель викладає новий матеріал зрозуміло й доступно;

• це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учень вільно спілкуються;

• це урок, на якому не доводиться робити щораз те саме, це різноманітний урок;

• це урок, на якому вислуховують будь-яку твою думку, урок, де людина учиться бути людиною;

• це урок, на якому почуваєш себе впевнено.

Характерні ознаки  сучасного уроку:

• гуманітарний потенціал і гуманізація навчання;

• варіативність і гнучкість структури уроку;

• спрямованість уроку на особливість учня;

• системний підхід до архітектури уроку та процесу навчання;

• спрямованість уроку на головне — генералізацію навчання;

• повне засвоєння нового матеріалу на уроці;

• оптимізація форм роботи на уроці;

• економія часу в шкільному навчанні.

 

Якісний сучасний урок — добре підготовлений, ретельно розрахований відповідно до поставленої мети й наявних можливостей.  Кожен вчитель знає, що такі уроки краще запам’ятовуються учнями, викликають зацікавленість і бажання взяти участь в уроці.

 Ретельна підготовка до уроку іноземної мови - це можливість підвищити його дієвість. Оволодіння мовою здійснюється, насамперед, на уроці. Сучасний урок іноземної мови - це складне утворення. Підготовка і проведення його вимагають від вчителя великої затрати творчих сил. Гарний вступ уроку та позитивна установка на урок с створюють ситуацію захоплення і зацікавленості на уроці.

 На уроці вирішуються багатопланові завдання, використовуються різні організаційні форми роботи: групові, парні, індивідуальні. Урок повинен бути забезпечений відповідними засобами навчання та НМК (навчально-методичний комплекс). Важливим фактором є створення позитивної мотивації до вивчення іноземної мови при глибокому знанні вчителем особистості кожного школяра.

 Таким чином, урок як складне утворення грає вирішальну роль в оволодінні учнями іноземною мовою. Урок іноземної мови вимагає особливо ретельної підготовки. На ньому формуються і розвиваються мовленнєві навички та вміння.

У методичній літературі визначаються чотири блоки вимог до сучасного уроку:

1.       загальнопедагогічні вимоги;

2.       дидактичні вимоги;

3.       психологічні вимоги;

4.       гігієнічні вимоги.

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ

(за Дайрі Н.Г., Онищуком М.О., Підласим І.П.)

• На першому місці організації освітнього процесу виступає особистість не вчителя, а учня.

• Завдання вчителя сьогодні – формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці.

• У вимогах до особистісно орієнтованого уроку визначальною є позиція до учня як до суб’єкта навчання.

• Одне із завдань сучасного уроку – виховання якостей особистості, працелюбність, бажання бути корисним суспільству.

• Необхідність викликати в учнів інтерес до матеріалу (мотивація учіння); створення необхідних умов для сприйняття, осмислення і запам’ятовування навчальної інформації.

• Від формування знань, умінь і навичок як основної освітньої мети (яка забезпечує соціальну компетентність) – до створення умов для розкриття суб’єктного досвіду учня, його природної психічної активності як особистості.

• На першому плані – розвиток творчої і пізнавальної активності учнів.

У процесі викладання іноземної мови вчитель використовує традиційні методи, які доповнює за допомогою нових тенденцій, що диктує сучасне суспільство. Традиційні методи продовжують ефективно існувати завдяки впливу сучасних підходів і не можуть розвиватися один без одного, тому сучасний вчитель повинен вміти поєднувати і ефективно використовувати їх для ефективного навчання і засвоєння програмного матеріалу учнями сучасної школи.

 

Критеріями ефективності сучасного уроку, які залежать від вчителя є:

• Майстерність 

• Якісна методична підготовка 

• Уміння спілкуватися

• Розуміння дітей

• Знання вікових особливостей

• Любов до дітей 

• Сучасні технології

• Інтерактивні форми роботи

• Творчість

• Толерантність

• Креативність

• Співпраця 

Критерії ефективності сучасного уроку, які залежать від учня:

• Самомотивація учня

• Наявність дискусії

• Розвиток особистості

• Свідоме ставлення

• Бажання вчитися

• Активність

• Зацікавленість

• Здібності дитини

• Підготовка до занять

• Вміння слухати

• Здатність отримувати

• Задоволення від навчання 

Сучасний учитель іноземної мови – учитель, який докорінно переосмислив свою роль у навчальновиховному процесі з урахуванням новітніх рис суспільства: розвитком комп'ютерного інтелекту та усвідомлення, що англійська мова є лідером у міжнародному спілкуванні.

Таким чином, можна зробити висновок, що ефективність інноваційних підходів до викладання іноземних мов у сучасній школі залежатиме від бажання і здатності вчителів скористатися позитивним досвідом вітчизняних і іноземних учених і практиків щодо творчого підходу у навчанні.